Aprendizaje conceptual

1560 palabras 7 páginas
APRENDIZAJE CONCEPTUAL
El aprendizaje conceptual es el concepto de una idea de características comunes a varios objetos o acontecimientos. De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características comunes. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido, se puede conocer de manera progresiva en tres etapas de maduración, desarrollo intelectual, por las cuales pasa el individuo, los cuales denominan de modo psicológicos de conocer: modo enativo, modo icónico y modo simbólico, que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la acción, luego por la imagen y
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De modo que el aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos. Desde chico, el niño está sometido a un tipo de aprendizaje. Cuando se le llama a almorzar, por ejemplo, sabe que tiene que dejar lo que está haciendo, lavarse las manos ir a sentarse a determinado lugar, etc.; cuando el niño hace todas las cosas asociadas con el “almorzar”, sin necesidad de que se le indique cada una de ellas, puede decirse que se ha entendido el concepto como tal. Los conceptos cambian con la edad de la persona; el mismo concepto de “almorzar” puede estar asociado a distintos objetos y acontecimientos si se trata de un adolescente, un joven que trabaja, o un adulto. La reconstrucción de los conocimientos previos para construir estructuras conceptuales nuevas, generando con ello crecimiento individual y la formación de individuos con mayor capacidad en la solución de problema.
Atendiendo la necesidad de un modelo integrador de enseñanza-aprendizaje inciden la memoria, distinguiendo entre memoria semántica significativa, semántica rutinaria y memoria episódica. Reconoce que no todos los estudiantes siguen modificar dentro del aula sus concepciones del mundo y si lo hacen cerca del momento del examen, más adelante vuelven a sus concepciones alternativas, por lo que el modelo conceptual presenta problemas, hablan de promover una educación activa.
Los principios presentan

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