Biografia del fracaso escolar recuperación psicopedagógica cap i, ii, iii

1832 palabras 8 páginas
Vilma Pruzzo de Di Pego

BIOGRAFIA DEL FRACASO ESCOLAR
Recuperación psicopedagógica

Capitulo 1
1- El aprendizaje y la enseñanza desde una perspectiva social

Las investigadoras , para hablar de fracaso, expresan desde que perspectiva definen aprendizaje y enseñanza. Dicen haberse nutrido de los aportes del psicoanálisis, la epistemología genética, de la psicología cognitiva, de la centrada en el sujeto, como también, de la psicología social; de todo ello , ubicaron a la enseñanza como espacio vincular social y desde allí buscar los aportes que desde las demás ciencias pudieran consolidar su enfoque.
Desde la investigación asignan responsabilidades didáctico-pedagógicas a la escuela.
1.1- El aprendizaje

Se concibe como una
…ver más…
Estas ansiedades promueven conductas defensivas que emergen como resistencias ante lo nuevo, por ejemplo, la lectoescritura, con el siguiente estancamiento en el proceso de aprendizaje de la realidad y deterioro de la comunicación y los vínculos. Surge una situación de rechazo, tensiones que surgen en el campo mismo del aprendizaje, que se expresan como resistencia a aprender.

1.2.- La enseñanza como función de sostén

La apoyatura o continente externo brindado al niño desde su nacimiento, se hace interno en función de la experiencia, se internaliza. Se produce un vínculo de tipo espiralado, que incluye sujeto, objeto, interacción, procesos de comunicación y aprendizaje. Y hablamos de comunicación y aprendizaje porque en todo vínculo hay un emisor y un receptor y el intercambio de la interacción significa una modificación y la incorporación de nuevos aprendizajes, por medio de la comunicación.
La función docente, entonces, brinda apoyatura y continente externo para que el alumno pueda apropiarse de un contenido cultural, en este caso la lecto- escritura. Y en ese proceso, la comunicación se transforma en la vía del aprendizaje.
Como la madre , en la niñez del sujeto, es la mediadora con el mundo social, el docente , desde lo vincular, es el mediador de la cultura y puede a través de su tarea facilitar u obstaculizar el aprendizaje es ahí donde recae la teoría de Vigostky, sobre la existencia de una zona de desarrollo próximo,

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