Calidad Educativa En Mexico

2253 palabras 10 páginas
MAESTRO: URIEL AGUSTIN SILVA GOMEZ IDE:13853 MATERIA: CALIDAD DE LA EDUCACION TAREA: HW1SEM4_SILGOUA

TUTOR: MTRA. YOLANDA TORIZ FRANCO COATZACOALCOS VERACRUZ A 08 DE AGOSTO DEL 2012

1. Los principales objetivos. 2. Identifica la función de cada una de ellas: evaluar, certificar o acreditar. 3. Identifica los pasos que deben dar las IES para afiliarse en caso de que así se requiera.
Retoma cada una de las actividades que realizaste para esta unidad y elabora una tabla en la que vacíes toda la información. En tu tabla, añade una columna en la que especifiques las diferencias y similitudes de cada una de las instituciones analizadas. Desarrolla una conclusión general de la información que revisaste.
…ver más…
En 1990 la CONPES acuerda la creación de la CONAEVA como instancia dedicada a promover y respaldar la creación de un sistema de evaluación de la educación superior con cobertura nacional.

En la CONAEVA participan representantes del gobierno federal (Secretaría de Educación Pública) y de las universidades (Secretaría General de la ANUIES y algunos rectores). Las realizaciones y los acuerdos de la CONAEVA con miras a ese sistema nacional de evaluación pueden resumirse así:
* Se han definido y promovido los criterios generales inherentes a la calidad de la educación superior (ver primera parte de este documento).
* Se acordó evaluar no sólo desde la tradicional perspectiva de la evaluación interna, sino, además, desde una visión externa.
* Se adoptó una concepción sistémica de la educación superior que permite evaluar tanto a los componentes (inputs) del sistema educativo como a los procesos y a los resultados (outputs). En este contexto se ha considerado conveniente hacer énfasis en la evaluación de resultados y sus repercusiones.
* Se mantiene el deslinde tradicional de las funciones universitarias, lo cual lleva a crear estrategias distintas para la evaluación de programas de docencia, de investigación, de difusión de la cultura y de administración.
* Se decidió "especializar" las responsabilidades (diagnosticar, certificar, acreditar) al efectuar tareas de evaluación y, así, crear varios programas y organismos con tareas y propósitos claramente

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