Calidad Y Enfoques De La Supervisión

2083 palabras 9 páginas
CALIDAD Y ENFOQUES DE LA SUPERVISIÓN
La educación tiene como finalidad el logro de un hombre crítico y apto para convivir en una sociedad que participe activamente en los procesos de transformación social con orientación a mejorar la calidad de los procesos de control, supervisión y evaluación en forma efectiva donde aplique los mecanismos apropiados establecidos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes y donde pueda desarrollar la participación ante las necesidades existentes. Para que el proceso de supervisión se lleve a cabo, éste deberá efectuarse considerando el cumplimiento de las normas establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999 y otras normativas actuales vigentes pertenecientes a
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En este sentido es importante contar con todos los esfuerzos para obtener resultados satisfactorios a fin de dar atención a las dificultades confrontadas.
ENFOQUES DE LA SUPERVISIÓN
Los diversos planteamientos de la supervisión presentados por Fermin (1980), Nérici (1975) y Hierro (1974) poseen enfoques diferentes de acuerdo a la siguiente especificación:
ENFOQUES DE LA SUPERVISIÓN
Fermín M (1980) Néricí I. (1975) Hierro L (1974)
Inspección Autocrática Fase Fiscalizadora Supervisión Correctiva
Inspección Liberal Fase Constructiva Supervisión Preventiva
Supervisión Democrática Fase Creativa Supervisión Constructiva
Autocrática Supervisión Creativa
Democrática
Fuente: Fermín M. 1980. Nérici I. Hierro L. 1974.REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION
Los tres enfoques evidencian diferencias significativas así por ejemplo Fermín (1980) define tres enfoques denominados Inspección autocrática, donde predominó el método fiscalizador de las actividades, con función coercitiva y castigaba las diferencias de los educandos sin dar orientaciones; otra de ellas es la Inspección liberal denominada constructiva era intermedia y antigua reflejando cierta irresponsabilidad en su concepto fundamental y la supervisión democrática para estimular y orientar a los educadores en forma democrática y científica que promueva actividades de mejora profesional en los educadores

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