Campo de la practica

1453 palabras 6 páginas
PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN INICIAL.
ESPACIO CURRICULAR: CAMPO DE LA PRACTICA II

AÑO: 2010

Introducción

Durante la observación realizada en el Jardín Maternal “Estrellitas” pudimos identificar varios aspectos que se relacionan con las temáticas abordadas durante las clases de Campo de la Práctica. Entre ellas, encontramos los espacios, tiempos, rutinas, rituales y paredes. Las mismas no hacen más que identificar desde lo teórico lo observado en la visita. Para llevar a cabo dicho reconocimiento, se necesita de una mirada lo más objetiva posible, cuestión que creo se verá reflejada a lo largo del trabajo, como así también otras cuestiones que se detallarán oportunamente.
Muy bien

Desarrollo

La visita realizada al
…ver más…
Cuando hablamos de espacio representado “…aludimos a los significados que los actores que recorren un espacio le otorgan al mismo, a sus zonas o regiones, además de los posibles significados y sentidos que se le atribuyen a esos espacios por actores que ni siquiera los recorren…”(p. 14). La significación que le da cada sujeto al espacio sería acorde al uso que cada uno hace del mismo…por ejemplo la directora en la dirección, la cocinera en la cocina, los niños y docentes en la sala se sentirían en su lugar, sin embargo los espacios se comparten y cada cual se apropia de ellos subjetivamente. Bien

Otro de los aspectos observados fue el tiempo. Puede ser analizado desde lo producido o lo experimentado. El primero hace referencia a lo cronológico (horario de salida, de entrada, de juego en sala, de almuerzo, etc.). En el jardín el horario de ingreso es a las siete de la mañana, y el de egreso a las 15 horas. Sin embargo cada niño entra o sale de acuerdo a las necesidades de sus padres, y aquí entraría el tiempo experimentado, que sería la vivencia, lo que realmente ocurre en cada sujeto. La puerta permanece abierta hasta las diez, horario hasta el cual los niños pueden ingresar. Se cierra la puerta hasta las once menos cuarto por una cuestión de organización, logrando así que los niños puedan realizar una actividad sin ser interrumpida. Una vez más se entrecruzan los tiempos producido y experimentado. A partir de las once menos cuarto comienzan a

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