Capítulo 1. Concepciones Y Tendencias Actuales En Psicología De La Educación. Cesar Call

2740 palabras 11 páginas
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN: UNA SEMBLANZA
.
Coll, César (2001). Capítulo 1. Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación.
En César Coll, Jesús Palacios y Alvaro Marchesi, compiladores. Desarrollo Psicológico y Educación, Vol. II. Psicología de la educación escolar. Madrid, Alianza Editorial, S.A., 2ª (respecto a la 1ª edición renovada en “Manuales”), 3a reimpresión, 2005: pp.29 a 64.
Desde las primeras décadas del siglo XX, la psicología de la educación dirige sus esfuerzo sal “establecimiento de dos parámetros fundamentales del aprendizaje” al “refinamiento de sus elaboraciones teóricas” y a promover la visón de la psicología de la educación como “ingeniería psicológica aplicada a la educación” (visión preponderante
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Por otra parte la estrategia de aplicación directa y unilateral conduce a ignorar las contribuciones reciprocas que se han hecho y se siguen haciendo desde la propia psicología de la educación al desarrollo de otros campos psicológicos. Pero en el transcurso de la segunda mitad del siglo XX, han surgido una serie de planteamientos que conciben a la psicología de la educación como disciplina puente entre la psicología y la educación, con la finalidad de generar un conocimiento nuevo sobre este objeto de estudio. Los cambios en la manera tradicional de entender las relaciones entre el conocimiento psicológico son: Por una parte, las relaciones entre ambas disciplinas ya no pueden ser consideradas en una sola dirección pues el estudio de los fenómenos educativos, puede contribuir a ampliar y profundizar el conocimiento psicológico. Por otra parte los fenómenos educativos dejan de ser únicamente un campo de aplicación del conocimiento psicológico para ser un ámbito de la actividad humana susceptible de ser estudiado con los instrumentos conceptuales y metodológicos propios de la psicología. La psicología de la educación

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