Caracteristicas De La Cultura Curricular En Colombia

750 palabras 3 páginas
1. CARACTERISTICAS PREDOMINANTES DE LA CULTURA CURRICULAR COLOMBIANA

1. 1 CARENCIA DE UN PROYECTO EDUCATIVO

En la actualidad se puede afirmar que en las instituciones educativas, no existe un proyecto educativo institucional definido o tal vez si existe no se lleva a la practica, lo que se puede entender es, que las acciones que se realizan están desligadas del perfil del hombre o profesional que se pretende formar.

1. 2 EL PROCESO CURRICULAR ES INSTRUMENTAL Y OPERATIVO

De manera detenida se puede observar, que el currículo hace referencia a la selección de contenidos, la definición de actividades y al establecimiento de criterios de evaluación, dejando a un lado al docente quien es y debería ser parte activa y
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1. 5 EL DESEMPEÑO DOCENTE ES AISLADO Y AUTOMATIZADO

En el contexto educativo se puede apreciar, que el docente esta sometido al cumplimiento de unos planes académicos generales, a una estructura curricular jerarquizada, la cual propicia un desempeño laboral aislado, fraccionado y individualizado.

La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad son retos por alcanzar, debido a los criterios tradicionales que aun conservan algunos docentes, también podemos notar la ausencia de proyectos educativos institucionales entre otros. Dejando en entre dicho la conformación de verdaderas comunidades académicas y de docentes.

1. 6 LA DINAMICA CURRICULAR CARECE DE ELEMENTOS INVESTIGATIVOS

En la educación colombiana se esta pidiendo calidad educativa ¿ con qué, con quién y para qué? Si los procesos educativos carecen de malicia investigativa, si las instituciones educativas no tienen en cuenta la investigación para el desarrollo de los procesos de formación, y si se habla de los docentes se podría decir que quienes se atreven a hacerlo no reciben apoyo o son censurados hasta por sus propios compañeros.

1. 7 LA EVALUACION Y LA REFLEXION ESTAN MARGINADOS

En el sistema curricular existente, no se tiene definida una cultura evaluativa, los procesos de evaluación no son constantes o no se les da el verdadero valor, o no se ha encontrado en verdadero sentido de que es evaluar; partiendo de que si se

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