Caracteristicas y retos del docente de telesecundaria

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Características y retos del trabajo docente en telesecundaria
1. Las prácticas de enseñanza que privilegian las actividades expositivas, además de atribuir a la escuela una función más informativa que formativa, dejan de lado el conocimiento actual sobre los procesos de desarrollo intelectual y de aprendizaje de los alumnos y, en consecuencia, reducen y simplifican las funciones docentes e impiden la aplicación de enfoques pedagógicos que ponderan la interacción de los educandos con los contenidos de aprendizaje a partir de sus conocimientos y referentes previos, las estrategias basadas en la solución de problemas, el tratamiento de temas y asuntos reales de la vida cotidiana, y la atención a las necesidades y retos que enfrentan
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Líneas de formación.
a) Dominio de los propósitos y contenidos disciplinarios de la educación secundaria.
Los profesores de telesecundaria son responsables de la enseñanza de todas las asignaturas que conforman el curriculum de la educación secundaria, por lo cual se plantea que, en la formación de esta especialidad: conozcan los propósitos educativos de todas las asignaturas que integran el plan y programas de estudio del nivel; analicen los contenidos de aprendizaje y valoren las características de su organización en los programas de los distintos grados escolares; comprendan los enfoques propuestos para la enseñanza de las asignaturas, precisen los rasgos principales de cada uno de ellos e identifiquen los atributos comunes que tienen entre sí para integrar los aprendizajes de la educación secundaria.
b) Competencias didácticas.
Esta línea de formación se propone que los estudiantes adquieran y desarrollen los conocimientos y habilidades que les permitan promover con eficacia el logro de los propósitos educativos –a través del trabajo con los contenidos disciplinarios de las asignaturas– y responder a las

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