Celestin freinet

2081 palabras 9 páginas
CELESTIN FREINET

BIOGRAFÍA

Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".
Célestin Freinet vive entre finales del siglo XIX e inicios del XX cuando Francia se encuentra en un régimen republicano. Nació el 15 de Octubre de 1896 en Gars, en los Alpes franceses de Provenza, donde fue pastor. Este hecho lo puso siempre en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde. Su origen campesino se traslució en toda su obra. Es uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XX
Propuso una pedagogía basada en el niño, en sus posibilidades, habilidades y deseos, era un convencido de que la escuela no debía
…ver más…
FREINET FUE SU DISCÍPULO.

Piaget : Objetivos de autonomía y desarrollo personal. Enseñanza activa, investigadora

Rousseau : Naturaleza del niño

Pestalozzi: Su pedagogía social

Montessori : Retoma sus valores

Decroly : Concepción globalizadora y centro de interés

Dalton : El aprendizaje de acuerdo al ritmo del alumno

 Influencia de su pueblo: necesidad de buscar la vida del campo y sabiduría del pueblo campesino.

 Influencias pedagógicas: Rousseau, Pestalozzi, y autores de la Escuela Nueva.
Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, etc.

 Importancia a la práctica: El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje.

IDEAS

“tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.

“principio de cooperación, exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–alumno. Cooperación entre alumnos, alumnos–maestros y entre maestros; esta última con la finalidad de compartir experiencias y dialogar, poniendo en común los problemas y las posibles soluciones, siempre con el objetivo de mejorar las condiciones de la escuela popular. Así la

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