Clases de novela

1100 palabras 5 páginas
anales de psicología
2004, vol. 20, nº 2 (diciembre), 205-221

© Copyright 2004: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (www.um.es/analesps): 1695-2294

Cerebelo y procesos cognitivos
Antonieta Nieto Barco, Tone Wollman Engeby y José Barroso Ribal*
Universidad de La Laguna Resumen: Aunque el cerebelo ha sido relacionado siempre con el control y la coordinación del movimiento, en las últimas dos décadas se ha acumulado un número importante de datos que sugieren su participación en los procesos cognitivos superiores. Estas evidencias proceden de estudios anatómicos, estudios de neuroimagen funcional y estudios sobre los efectos de las lesiones
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Síndrome del vermis: L a causa más frecuente es el meduloblastoma del vermis en los niños. El compromiso del lóbulo floculonodular produce signos y síntomas relacionados con el sistema vestibular. Dado que el vermis es único e influye sobre las estructuras de la línea media, la incoordinación muscular afecta a la cabeza y el tronco, y no a las extremidades. Se produce una tendencia a la caída hacia delante o hacia atrás, así como dificultad para mantener la cabeza quieta y en posición erecta. También puede haber dificultad para mantener el tronco erecto. Síndrome del hemisferio cerebeloso: L a causa de este síndrome puede ser un tumor o una isquemia en un hemisferio cerebeloso. En general, los síntomas y signos son unilaterales y afectan a los músculos ipsilaterales al hemisferio cerebeloso enfermo. Están alterados los movimientos de las extremidades, especialmente de los brazos. A menudo, se produce oscilación y caída hacia el lado de la lesión. También son hallazgos frecuentes la disartria y el nistagmo. Por otro lado, el cerebelo ha sido vinculado con determinados aprendizajes en los que están implicadas respuestas motoras (Mediavilla et al., 1996). Posiblemente, las pruebas más concluyentes son las que lo relacionan con determinados aprendizajes asociativos y, de forma especial, los estudios con animales sobre el condicionamiento de la membrana nictitante . En este aprendizaje un soplo de aire o similar sirve como estímulo incondicionado (EI) y

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