Componentes De La Psicología De La Educación

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COMPONENTES BASICOS DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
Como ya hemos mencionado, según Pérez Gomez, las disciplinas educativas poseen componentes de tipo básico y especifico. Pasemos ahora a analizar, con mas detenimiento, los tres componentes específicos de Ia psicología de la educación y como éstos se matizan en forma diferencial cuando interactúan con dos de los tipos de planteamientos-hipótesis (relaciones PsicoIogia—Psicologia Educativa)
1.- La Psicología aplicada a la educación (hipótesis de la extrapolación traducción).
2.- La Psicología de la educación como disciplina de tipo tecnoIóglco—aplicada (hipótesis de interdependencia-interacción).
Los planteamientos a analizar, constituyen los extremos, de un espectro, dentro del
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Del resultado de este análisis se va conformando un núcleo de teorías y modelos por Io general psico-educativos. Este núcleo de conocimientos no esta derlvado ipso facto del gran corpus psicologico, slno en funclón de este y las practlcas educatavas, gracnas a un trabajo previo de reflexion y análisis que le conflere un mayor grado de innovacion y pertlnencia para el campo donde se desea aplicar. De lgual modo este corpus de conocimlento psico educatlvo, ademas sirve para enriquecer y plantear nuevas problematicas a los conocimientos de Ia pslcología general. Por tanto, se puede decir que el conocimiento psico-educativo en esta modaiidad es resultado de un trabajo de investigacion y refiexion innovadora, mucho más proximo al ámbito educativo que al planteamiento anterior.
A pesar que el conocimiento psicoeducativo en esta modaiidad puede ser en esencia altamente referido al contexto educativo, son necesarios todavia ciertos procedimientos de adaptación que orientan en mayor medida los conocimientos expIicativo-descriptivos a Ia dimension prescriptiva.
Por medio de los procedimientos de ajuste son puestos a punto los recursos tecnológicos de aplicacion y de intervencion, tomando en cuenta además las características

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