Comunicación Y Resultados De La Evaluación

1324 palabras 6 páginas
Alumnos, padres y directivos (actores del hecho educativo)

Toda acción evaluativa es una forma particular de intervención en la realidad que forma parte muy importante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto debe concebirse como un proceso de diálogo, que promueva la participación activa de todos los implicados en el proceso; es decir, producir información útil especialmente para los destinatarios del proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciéndolo e incorporando las lecciones de la experiencia.
Visto de este modo, la evaluación cobra sentido en cuanto permite que exista comunicación y toma de decisiones que garanticen la calidad de la docencia y apoyen a la solución de diversos problemas a lo largo del proceso, pues
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La Comunicación de la Evaluación Educativa basada en el Diálogo, la Comprensión y la Mejora
Lo que se debe comunicar:
Cuando el propósito de la evaluación es la comprensión, el proceso de comunicación es más que la información producida la comunicación se convierte en una parte importante del proceso de aprendizaje y debe contribuir significativamente al mismo.
Las comunicaciones de los resultados obtenidos de la evaluación que promueven la comprensión tienen que ser algo más que una nota de examen al final. Estas comunicaciones deben servir para informarles a los estudiantes y a los docentes las comprensiones que se han alcanzado y cómo proceder en la enseñanza y el aprendizaje posteriores.
La comunicación de la evaluación educativa basada en el diálogo y la comprensión deberían convertirse en prácticas presentes y dinámicas de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar. Integrar el desempeño y la retroalimentación al comunicar es justamente lo que necesitan los estudiantes cuando trabajan en el desarrollo de la comprensión de un tópico o concepto específico. En el marco conceptual de la comunicación evaluativa para la comprensión y la mejora, esto se denomina

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