Construcciòn social de la ciencia: paradigmas y rupturas

1052 palabras 5 páginas
1. ¿Cuál es el concepto de paradigma para Khun?
Como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.

2. ¿Qué significa construcción social de la ciencia?
Esta concepción es fundamental dentro de las propuestas de Kuhn ya que termina con la idea del científico que trabaja en soledad y pasa a la concepción de un científico que trabaja en una comunidad dentro de la cual tiene apoyo. Es decir que la ciencia pasa a ser una comunidad social.

3. ¿Existe armonía y ausencia de conflictos en la construcción de la ciencia? Explique y ejemplifique
No hay armonía y tampoco ausencia de conflictos en la construcción de la ciencia, ya que
…ver más…
12. ¿Existen revoluciones al interior de la ciencia? De ser así, ¿en qué consisten?
Si. La revolución es el proceso en el cual el paradigma antiguo es remplazado por uno nuevo, incompatible con el anterior. Todas las revoluciones implican el abandono de generalizaciones cuya fuerza era la de una tautología (Repetición de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras).

13. ¿Como describe Kuhn el proceso social de construcción, evolución y transformación de la ciencia?
Kuhn que señala que la mayoría de las revoluciones implican un abandono de las definiciones o generalizaciones tautológicas; éstos se dan vuelta recursivamente sobre sí mismos, alcanzando el espiral en punto de encuentro entre su origen y su fin, un espiral dentro de un círculo, y en este sentido, se desarrolla como una ciencia normal,

14. ¿Existe relación entre los contenidos sugeridos por las preguntas y la innovación de su practica docente?
Si en algunos casos.

15.- De ser así ¿cuál es esta relación o relaciones?
a. En los paradigmas que se siguen dentro de la educación, que aunque aún son vigentes en un gran porcentaje, los educandos de estos tiempos no se parecen en su concepción psicológica en casi nada a los educandos de los tiempos en que se proyectaron estas teorías.

b. En que la comunidad de profesores no trabaja unitariamente, sino que se trabaja en equipo, para lograr un mejor desarrollo de habilidades en

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