Contaminacion del suelo por la actividad minera

6314 palabras 26 páginas
Educar 22-23, 1998 55-98

El espacio social en la construcción compartida del conocimiento
Ignasi Vila
Universitat de Girona. Departament de Psicologia Plaça de sant Domènec, 9. 17071 Girona. Spain

Resumen En el texto se exponen una serie de reflexiones sobre el espacio social de las prácticas educativas, las cuales sintetizan opiniones de las aportaciones de trabajos de investigación de diversos autores basadas en la psicología cultural, que pueden servir para iniciar un debate desde una perspectiva psicoeducativa. Se abordan aspectos sociales implicados en las prácticas educativas, tales como el contexto familiar, el contexto institucional…, aspectos basados en un marco teórico centrado en la construcción del significado,
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La construcción del significado implica la posibilidad de situar adecuadamente las cosas, los estados,las acciones, etc. en los contextos culturales de la realidad de cara a conocer qué son. Los significados están «en la mente», pero su origen se sitúa en la cultura, lo cual asegura su negociación y, en último término, la comunicación. Así, desde esta perspectiva, el conocimiento y la comunicación son dos procesos inseparables con un funcionamiento interdependiente y, por tanto, conocer es construir significados compartidos. Las aportaciones realizadas por la «psicología cultural» han sido determinantes en este planteamiento. De hecho, los trabajos de Bruner, Cole, Scribner, Edwards, Wertsch, etc., todos ellos tributarios en su origen de las ideas de

El espacio social en la construcción compartida del conocimiento

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Vigotski y sus seguidores y de determinados planteamientos antropológicos, han intentado superar el «dualismo» tradicional en psicología entre el individuo y la sociedad a partir de la reivindicación del estudio de la mente humana desde una perspectiva funcional en la que priman los aspectos de ejecución sobre los meramente formales o estructurales. Este punto de vista, traducido en numerosas investigaciones (Cole y Scribner, 1974; Wertsch, 1988; Morelli y otros, 1993; Rogoff, 1993), ha revelado que, más allá de la existencia

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