Cuatro grandes de la teoría de la enseñanza

6229 palabras 25 páginas
Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de San Germán Departamento de Bellas Artes Programa de Música

Examen de Psicología del Aprendizaje Musical
Trabajo como requisito de la clase EDMU 5130 Prof. Gary Abraham Morales Rodríguez, Ed. D

Héctor R. Cruz Medina P00319855 24 de enero de 2012

La música desempeña un papel importante en la sociedad y, por lo tanto, también para todos los miembros involucrados en el área escolar. Nuestra tarea primordial en la escuela es capacitar a los alumnos a llevar una vida musical lo más activa posible, ya sea cantando, tocando algún instrumento, bailando, analizando obras, adquiriendo conocimientos históricos, componiendo y/o construyendo instrumentos. Para realizar esto, es de
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Guía y facilitador del aprendizaje, proporcionando los medios para acceder a la información, y ayudando a los estudiantes a procesarla. Orienta al estudiante, estimulando y provocando el pensamiento crítico, el análisis y la síntesis del estudiante a través del proceso de aprendizaje. Papel activo en la construcción de su propio conocimiento El conocimiento se crea a través de trabajos cooperativos, donde se fomenta la creación de ambientes de búsqueda y debate. La interacción entre los alumnos es la clave para la construcción de conceptos.

Criterios e instrumentos de evaluación

Se enfoca en aquellos fenómenos que son observables y medibles, fruto de un aprendizaje producto de la relación “estímulo-respuesta”. Los aspectos no medibles ni observables, tales como el pensamiento o la motivación, quedan fuera del ámbito de la evaluación. El método evaluativo se apoya fundamentalmente en pruebas objetivas basadas en objetivos propuestos. El objetivo de la evaluación conductista es valorar el modelado de una conducta, es decir, si el alumno se ciñe a lo que el profesor espera de él. Y el refuerzo de esa conducta es la calificación.

La evaluación se centra en el proceso. Aún considerando muy deseable la evaluación en contextos reales o realistas, admite u valora la evaluación fuera de tales contextos, al basar en la abstracción una parte fundamental del aprendizaje. Son posibles, por tanto, instrumentos de evaluación basados en la aplicación de conocimientos

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