Del Apego A La Psicopatologia Art Culo

10957 palabras 44 páginas
Conferencia-Coloquio
Dr. GIAMPIERO ARCIERO

"Del Apego a la Psicopatología"
Quisiera comenzar esta conferencia hablando de John Bolwby. Es el padre del apego.
En nuestra escuela este personaje trabajó con Vittorio Guidano.
Lo primero que quiero decir es que su visión sobre el apego a la Psicopatología era "hija de los tiempos", los tiempos que él vivió. Bolwby era psicoanalista, había seguido la escuela de
Freud y había hecho psicoanálisis y estudiado sus teorías. No obstante, se podría decir que el modelo del apego que él nos propuso se articulaba sobre una serie de dimensiones de investigación que iban desde la biología evolutiva hasta otras materias como la teoría de los sistemas, e incluso hasta la teoría de la información. La
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Conforme se alejaba, el niño se giraba para mirar a su madre y después se volvía a alejar, exploraba y se volvía a alejar y después se acercaba. Pues bien, la base segura de esta teoría es la exploración.
El otro aspecto del apego es la protesta por la separación. Estos niños en el momento que se separaban de la madre empezaban a protestar por dicha separación.
Pues bien, esta es la teoría básica de Bowlby y que la ha plasmado en sus trabajos en una triología sobre el apego (formación, desarrollo y pérdida). En los años 60 y sobre esta triología, empezó a elaborar sus teorías. Después publicó otro libro en los años 70. El gran mérito de la teoría es que está dentro de un contexto anglosajón, donde se tiene en cuenta y se necesitan hechos y demostraciones prácticas de esto. Es decir, para que una teoría se consolide tiene que ser demostrada.
El punto de vista suyo fue el estudiar, a través de un procedimiento experimental que lo demostrara, las diferencias entre una base segura y otra y la relación diferente que se establecían entre los niños. Es decir, dependiendo de las modalidades de protesta y de la capacidad de seguridad aparecían los diferentes modelos de apego. El procedimiento experimental se denominaba "situación extraña", donde existían varias modalidades de este procedimiento dependiendo de la diferente relación con la escuela, con la madre. La situación paradigmática era la siguiente:

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