Deporte y pedagogia

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Deporte y quehacer pedagógico:
La relación pedagogía y deporte es una llave maestra para el logro de los propósitos planteados en este ámbito. Para ello se está indagando desde una perspectiva fundamentalmente teórica, pero con insumos que refieren a la práctica del deporte, especialmente las que tienen lugar en el marco de situaciones explícitamente educativas, entre las cuales la educación física ocupa un lugar relevante. Diversos estudios han evidenciado que el deporte moderno se ha constituido como un campo con una lógica específica, que se presenta con una autonomía relativa, pudiendo diferenciarse de otras prácticas en relación directa con el cuerpo. Sin embargo, la educación física, presentada en este caso como una práctica
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La escuela (esto es sus agentes y sus distintos espacios educativos, como lo es el deporte) debe hacer énfasis en educar para la solidaridad, como espacio privilegiado en el cual se puede construir una sensibilidad de resistencia a la selección social (natural) de los cuerpos según su rendimiento. La carrera deportiva, que según un número no despreciable de profesores de educación física y técnicos deportivos debe iniciarse en la escuela primaria, potencia la posibilidad de que el capital físico y motriz del niño se visualice (sobre todo para las clases dominadas) como una inversión que afecta la posibilidad de movilidad social, siendo incluso percibida como una de las pocas vías de ascenso. La dificultad principal de la mirada pedagógica para el deporte es poder discernir donde se encuentra el umbral difuso y sinuoso del deporte transformado en práctica mercantilizada. Por lo menos, para estar atentos a esta cuestión, cabe citar a Bourdieu cuando afirma que "los 'intereses' y valores que los deportistas surgidos de las clases populares y medias importan al ejercicio del deporte están en armonía con las exigencias correlativas de la profesionalización (que puede coincidir con las apariencias del

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