Desarrollo neuromuscular en los niños

1354 palabras 6 páginas
| FUNCIÓN NEUROMUSCULAR | | THALIA SALAZAR ZEBALLOS |

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PUERICULTURA

7 de julio de 2011
Dr. Otto Vera
PUERICULTURA

7 de julio de 2011
Dr. Otto Vera

FUNCIÓN NEUROMUSCULAR THALIA SALAZAR ZEBALLOS 1. Calcificación de las funciones neuromusculares EDADES | FUNCIONES NEUROMUSCULARES | Nacimiento a 1 año | * Se observan básicamente conductas reflejas: deglución, actividad corporal, succión, etc. * Mira el movimiento de sus manos, situadas frente a él en la línea media del cuerpo. También trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él. * Descubre los objetos que están parcialmente ocultos. * Es capaz de quitarse del rostro, una
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| De 4 a 5 años | * Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración. * Dice el momento del día en relación a las actividades, por ejemplo: hora de merendar, hora de la salida, etc. * Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente. * Hace diferencia entre lo real y lo imaginario. * Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referidas a los elementos tales como forma, color y tamaño. * Repite poemas conocidos para él. * Identifica y nombra colores primarios y secundarios. * Nombre la primera, la del medio y la última posición. * Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numérico no va más allá de uno dos, muchos, ninguno. * El dibujo típico del hombre lo representa con una cabeza con dos apéndices como piernas, ojos, nariz y boca (alrededor de los 4 años), observándose una mejor estructuración en la representación de la figura humana alrededor de los 5 años. * Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra. * Sus ¿por qué? Obedecen más a un sentido finalista que a uno causal. * Maneja correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos. * Alrededor de los 4 años responde a la pregunta "¿por qué?" con un "porque si" o "porque no". Posteriormente, cerca de los 5 años sus explicaciones son más referidas a las características concretas de los objetos. Por ejemplo; ¿por qué son iguales?, ¿por qué

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