Diagnóstico en el aula Luchetti (resumen)

3121 palabras 13 páginas
Luchetti (1998)
Capítulo 1: ¿Qué es el diagnóstico?
Proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo, su principal finalidad es intervenir, para hacer una aproximación a lo ideal. Dejar ver las condiciones en las que se encuentra y da orientación de cómo se debe desarrollar el proceso (real, posible, ideal).
Las características del diagnóstico:
Estancia evaluativa.
Primera evaluación formativa (determinar el nivel de un aprendizaje y su sentido). Proporciona datos descriptivos que permiten incrementar la racionalidad de las decisiones que se van a tomar.
Dinámico: de una situación real a lo ideal. Establece criterios metodológicos y pedagógicos que se emplearán.
Demanda instrumentos con cualidades
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El constructivismo denomina a los conocimientos previos del alumno como esquemas de conocimiento (representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre la realidad).
Siempre existen conocimientos previos respecto del nuevo contenidos que queremos que el alumno construya.

Los esquemas de conocimiento.
Formados por tipos de conocimiento de los que habla Coll: conceptos, procedimientos, normal, valores y actitudes, experiencias, etc. Todos los alumnos cuentan con esa variedad de esquemas, pero en distintos niveles de organización y coherencia en relación con la realidad a la que se referencia. Ausubel: el factor más importante en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, averígüese esto y enséñese en consecuencia.
Para ser consecuentes con lo planteado por Ausubel, se debe explorar el contenido sobre el que se centra el proceso de enseñanza – aprendizaje. Relacionar contenido y competencias permitirá que el docente pueda plantearse preguntas como: que se intenta que aprendan los estudiantes, como se pretende adquirir el aprendizaje, qué conocimientos previos necesitan tener, qué necesitan saber, los conocimientos previos están organizados, son válidos, fueron adquiridos significativamente… etc.
Capítulo 3: El diagnóstico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo.
Aprendizaje significativo: busca un vínculo entre el

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