Diagnostico institucional

916 palabras 4 páginas
Escrito sobre: “Diagnóstico institucional”

Al hablar de diagnóstico tenemos que considerar tanto el objeto a diagnosticar como el contexto en el que está inmerso y con el cual interactúa. Siguiendo a Lidia Fernández, podemos decir que el diagnostico puede tomar diversos matices y esto va a depender del contexto, es decir la realidad social, teniendo en cuenta los distintos espacios y actores en que ésta se relaciona en un tiempo y lugar determinado.
Desde una perspectiva macro-social, el diagnostico puede considerarse como una fase del proceso de intervención social con el cual determinar cuáles son los elementos que influyen de manera directa o indirecta en las apariciones de situaciones de conflicto y a partir del cual pensar
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Luego de este recorrido, y haciendo foco en el diagnóstico institucional, podemos mencionar que las instituciones controlan el comportamiento humano, estableciendo pautas definidas de antemano que lo canalizan en una dirección determinada. Lidia Fernández explica que las instituciones desarrollan formas de configuración particulares que las hacen únicas aunque compartan una misma labor. Un diagnostico institucional, entonces, debería adecuarse a las características de cada institución, donde no cabrían generalizaciones ni estatutos estándar sostenido en que los individuos que las conforman son diferentes y las relaciones interpersonales tampoco son las mismas ya que cada institución comparte reglas que le dan identidad y a hace diferentes a las demás.
Cada institución configura un ámbito en donde se reproduce en parte la configuración social general y donde se generan forman peculiares de organización; tienen un grado de autonomía que les permite diferenciarse y generar una cultura singular.
El diagnostico socioeducativo puede considerarse como una herramienta para comprender y conocer la realidad social en la dimensión educativa. Lidia Fernández considera un análisis institucional, tiene como objetivo conocer el estilo institucional, al que define como la suma de modalidades de enseñar y aprender, la forma de usar espacios y moverse por ellos, los rasgos en el comportamiento externo, el modo peculiar de encarar problemas y el modo critico de encarar

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