Diferencias Y Similitudes Entre Piaget Y Vigotsky

1089 palabras 5 páginas
Trabajo Práctico

Diferencias y similitudes entre las teorías de Piaget y Vigotsky

* Semejanzas:

Entre las semejanzas de Piaget y Vigotsky, podemos decir que ambos eran considerados constructivistas, éste es un método de aprendizaje y enseñanza en la cual la cognición es el resultado de una construcción mental, es decir, que los niños aprenden conocimientos nuevos integrandolos al conocimiento ya fijado o que el niño ya poseía. Esto haría referencia a la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la cual el niño aprende bajo la guía de un adulto nuevos conocimientos; y la teoría de la asimilación de Piaget en la cual el niño incorpora nuevas
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También aprender a través de los objetos.
El operatorio abarca de los siete a trece años del, en la que el niño es capaz de actuar sin el objeto a mano.
El hipotético deductivo o formal abarca de los trece años en adelante, en la que formula hipótesis, y hace deducciones mentales sobre estas hipótesis.

Vigotsky. Aprendizaje:
Vigotsky contrariamente a Piaget, sostiene que al avanzar el niño en el aprendizaje, el niño progresa dos pasos en desarrollo, esto es que puede darse el aprendizaje sin que el niño se halla desarrollado cognitivamente aún, y que la interacción o la influencia exterior del ambiente y de personas que lo rodea pueden incentivar al desarrollo, el aprendizaje es fundamental para el desarrollo cognitivo, la interacción social favorece los procesos del aprendizaje.

Vigotsky. Desarrollo:
Vigotsky contrariamente a Piaget no explica al desarrollo en etapas, y sostiene que el desarrollo cognitivo de cada niño puede variar potencialmente y en forma distinta de acuerdo a la guía de un maestro.

Vigotsky plantea dos niveles de desarrollo, el nivel de desarrollo real, y la zona de desarrollo próximo.
En la primera es la capacidad que el niño posee para la resolución independiente de un problema, es decir que el niño tiene funciones que ya han madurado en el para la resolución del problema, Este nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente (hacia atrás), pero al realizar el niño un problema con la guía de un

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