Educar En Y Para El Conflicto

2526 palabras 11 páginas
Educar en y para el conflicto

La Educación Para la paz va a plantear como un reto, educar en y para el conflicto.Y este reto se va a concretar en temas tan importantes como:

1) Descubrir la perspectiva positiva del conflicto. Descubrir que los conflictos son una oportunidad educativa ,una oportunidad para aprender a construir otro tipo de relaciones, así como para prepararnos para la vida, aprendiendo a hacer valer y respetar nuestros derechos de una manera noviolenta.

2) Aprender a analizar los conflictos y a descubrir su complejidad. Dar pautas tanto al profesorado como a padres/madres y alumnado para que tengan herramientas que les ayuden a enfrentar y resolver los conflictos en los que nos vemos inmersos
…ver más…
Deseamos sentir que formamos parte de un grupo y que somos aceptados y valorados tal y como somos. El rechazo y la falta de integración, va a ser uno de las primeras fuentes de conflicto.

b) Favorecer la comunicación:
Una buena comunicación es fundamental en el proceso de aprender a resolver conflictos de forma noviolenta, ya que el diálogo es una de sus principales herramientas. Poner en práctica juegos y dinámicas que nos permitan desarrollar una comunicación efectiva, que realmente nos enseñen a dialogar y escucharnos de una forma activa y empática.

Análisis y negociación

Separar persona-proceso-problema:

Normalmente no separamos estos tres aspectos. Personalizamos los conflictos atacando a la persona más que al problema que ambas tenemos, lo cual nos lleva a una escalada de ataques personales, en la que a veces hasta se olvida y deja de lado el problema que originó el conflicto, centrando todas las energías y tiempo en atacar a la otra parte en lugar de resolver el problema. Siempre es la otra persona la que tiene el problema y de ahí sólo hay un paso a considerar que no es que la otra persona tenga el problema, sino que ella es el problema.

Así, son muy habituales comentarios como: alumnos conflictivos, compa- ñeros conflictivos,...

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