El Grito Manso Paulo Freire (Resumen)

932 palabras 4 páginas
EL GRITO MANSO Paulo
Freire (Resumen)

CONCEPCION DE HOMBRES Y MUJERES: Somos seres históricos, incompletos, inacabados e inconclusos y es en esto que reside la posibilidad de la educación. La conciencia del inacabamiento/ inconclusión creo la educabilidad del ser (el ser humano se torna educable)

Ese inacabamiento permite percibir el NO YO (somos capaces de comprender el mundo). Inacabados: Estamos en continuo proceso de búsqueda, búsqueda intelectual, buscar aun cuando no encuentre. SER BUSCADOR. No hay búsqueda sin esperanza.

PRACTICA EDUCATIVA:
Frente a la realidad histórica actual, ¿Cómo educar sin tener una comprensión critica de la propia búsqueda y sin respetar la búsqueda de los alumnos? Es el proceso de
…ver más…
Al servicio de la producción de saber. No hay saber que no esté asociado a ideales. Al servicio de qué y de quienes producimos conjuntamente con los alumnos el saber dentro del espacio y tiempo pedagógico de la escuela.

•Utilizar todos los espacios (recreos)

•La jornada escolar entra en la rutina cotidiana. No se la piensa, simplemente se la vive 5.-LOS CONTENIDOS CURRICULARES (Oblig de enseñar) LOS ALUMNOS (oblig de aprender) OBJETO COGNOSCIBLE: El pueblo tiene derecho a dominar el lenguaje académico. El problema no es estar en contra de la academia sino ponerla al servicio del pueblo. Los objetos cognoscibles son percibidos mediante el ejercicio de la curiosidad.

Sin límites no hay libertad (EJ: del hijo)

6.-DIRECCIONALIDAD DE LA EDUCACION: politicidad de la educación. Ética y estética van juntas. No hay práctica educativa que no involucre valores, proyectos, utopías. Tenemos la responsabilidad, no de intentar amoldar a los alumnos, sino de desafiarlos en el sentido de que ellos participen como sujetos de su propia formación.

•Cambiar es difícil, pero es posible. Nadie puede dar clases sin tener la convicción de lo que hace.

•Es necesario aprender a escuchar: No discriminar, No minimizar, no ridiculizar al otro.

Otra convicción del docente democrático consiste en saber que

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