El Preescolar: Desarrollo De La Personalidad Y Socialización.

1282 palabras 6 páginas
Revisión de Tres Teorías.
 Las teorías psicodinámicas ponen de relieve los sentimientos del niño, sus pulsiones y sus conflictos de desarrollo.
 Las teorías del aprendizaje social destacan los nexos existentes entre cognición, conducta y ambiente.
 Las teorías del desarrollo cognoscitivo se centran en los pensamientos y conceptos del niño como organizadores de su conducta social.
Teorías Psicodinámicas.
 Una de las fuerzas más importantes del niño debe aprender a afrontar es el estrés ocasionado por el temor y la ansiedad. La imaginación del niño puede intensificar y hasta crear emociones que se deben a muchas causas.
 Los progenitores pueden ayudar al niño a afrontar sus temores, alentándolo a encararlos y superarlos y
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Las investigaciones señalan que esta práctica los beneficia.
 Hay una gran cantidad de diferencias biológicas entre hombres y mujeres a lo largo del ciclo vital. Sin embargo, son igualmente importantes las áreas en las que no difieren ambos sexos.
 En la generalidad de las culturas, el niño muestra conductas propias de su género a los cinco años. A menudo exagera y se adapta de manera mas rígida a los estereotipos de los roles de género.
 Los atributos del género se aprenden mediante recompensas, castigos y modelamiento de lo que es apropiado al género del niño.
Teorías del Desarrollo Cognoscitivo: Conocimiento del Yo y de los Otros.
 A los dos años el niño conoce un poco el yo. Durante la etapa preescolar aprende algunas actitudes generalizadas respecto de su persona y le fascina su personalidad.
 Para la adquisición de conceptos y reglas sociales es esencial el proceso de interiorización, en el cual el niño incorpora al autoconcepto los valores y las normas morales de su sociedad.
 El niño comienza a interiorizar los valores y las reglas imitando patrones no verbales. Recibe, además, el influjo de sus incipientes conceptos sociales.
 El niño no logra un conocimiento claro de la amistad antes de la niñez media.
 La aparición de los esquemas de género depende en parte del nivel de desarrollo cognoscitivo del niño y en parte de los aspectos de la cultura en que se fija. Los esquemas a su vez originan la identidad de género.

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