El aprendizaje: un encuentro de sentidos.

3501 palabras 15 páginas
El aprendizaje: un encuentro de sentidos. Schlemenson.

Introducción

Tratar de encontrar multiplicidad de sentidos en el aprendizaje es reconocer que éste no se circunscribe a la construcción acumulativa de conocimientos.
Aprender es mucho mas que saber. Es una forma de abrirse hacia le mundo, es participar de novedades, progresar, enriquecerse.
No todos los no acceden al aprendizaje del mismo modo, ni participan con el mismo interés. La diversidad de sentidos hace que la aventura no sea la misma para todos.
Este texto intenta interpretar la razón de estas diferencias en el aprendizaje de los niños.
La propuesta es encontrar en la escuela los sentidos que el aprendizaje tiene para cada niño, multiplicarlos, potenciarlos y
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Las diferencias individuales para la construcción del conocimiento se deben a un modo particular de seleccionar áreas de la realidad por predominio e aspectos históricos que las transforman en atrayentes.
Al respecto dice castoriadis: la sublimación es el proceso a través del cual la psiqué es forzada a reemplazar sus objetos privados o propios de carga libidinal por objetos que son y valen en y por su institución social y convertirlos en causas, medios soportes de placer para sí mismo.
Se puede reconocer en el sujeto aspectos activos que lo relacionan tendenciosamente con algunos objetos de la realidad, evitando otros. Este proceso de parcialización de determinados objetos es lo que se reconoce con el nombre de Acto de investimiento.
El acto de investimiento, representado desde el comportamiento manifiesto a través del interés y/0 habilidad que el sujeto tiene para operar con determinados objetos y no con otros, es la actualización y la expresión de un movimiento libidinal cuya motivación básica es la búsqueda de placer.
Ejemplo Pág. 14
No todos los objetos del mundo externo producen la prima de placer que motiva su investimiento. Muchos de ellos por causas psicológicas o sociales, se constituyen en objetos de no deseo, produciendo una retracción por parte del niño que los evita mediante un movimiento libidinal de desinvestidura.
Los actos de desinvestidura son psíquicamente restrictivos y cristalizan en una

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