El estado, el territorio y el poder

951 palabras 4 páginas
Notas para el debate sobre “lo público” en educación desde la mirada de las organizaciones sociales

Dana Hirsch[1]

El presente artículo pretende introducir algunas ideas en torno a la concepción de lo público en educación con el objetivo de representar un aporte al debate sobre la existencia y el carácter del espacio “público no estatal” en tanto redefinición del binomio clásico que oponía la educación pública del estado a la educación privada de actores de la sociedad civil.
Dicho debate toma cuerpo en las discusiones sobre las experiencias educativas gestadas desde la base y gira entorno al hecho de que sean prácticas que acentúan la privatización y fragmentación del sistema educativo o que, por el contrario, encarnen una
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Sin embargo, existen en la actualidad una serie de experiencias educativas gestadas desde la base que presentando rasgos de uno y otro tipo de educación, pero sin identificarse totalmente con ninguna de las dos, tensionan las categorías tradicionales junto con la carga valorativa que las mismas conllevan. En un plano más concreto: ¿Las escuelas autogestionadas –Bachilleratos Populares, escuelas de organizaciones o movimientos sociales, escuelas cooperativas, etc.- son escuelas públicas o privadas? Eligen cual escuela privada a sus docentes y planes de estudio, pero no persiguen intereses lucrativos, son de acceso irrestricto y poseen mecanismos de gestión aún más participativos que las escuelas públicas ¿Son escuelas charter? ¿O son otra cosa distinta que aún no ha sido conceptualizada y por ende rompe la categorización tradicional? ¿Cuáles de sus características nos permitirían tomar esa definición? ¿Qué nuevos sentidos adquiere “lo público” si llegamos a la conclusión de que efectivamente son escuelas “públicas no estatales”? Y si concluimos que son escuelas privadas, ¿estaríamos dotándolas necesariamente de una carga valorativa negativa? ¿Por qué? ¿Qué tipo de regulación puede permitir que sean contenidas dentro de

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