El motoseo

1824 palabras 8 páginas
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
ESTUDIOS GENERALES LETRAS

TRABAJO INDIVIDUAL

Título: El motoseo y la racialización bilingüe

Tipo de evaluación: Informe de lectura

SEMESTRE 2014 – 1

CÓRDOVA, Gavina y Virginia ZAVALA
2010
‘’El motoseo y la racialización del estudiante bilingüe’’ Decir y callar. Lenguaje, equidad y poder en la universidad peruana. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial, pp. 49-73.

‘’Decir y callar. Lenguaje, equidad y poder en la universidad peruana’’ es un texto escrito por Gavina Córdova y Virginia Zavala en el año 2010. Gavina Córdova Cusihuamán, educadora, quechua hablante, de Comunpampa (Chincheros, Apurímac), ha trabajado por más de diez
…ver más…
Por lo visto, la estudiante no puede seguir justificando las características que se adscriben al estudiante de campo, como el no tener las ideas claras o ser incoherente al exponer, al final solo se trata de una interferencia a nivel de vocales.
En la tercera parte se plantea que la mayoría de los estudiantes que tienen interferencias en la lengua terminan por asumir el fenómeno como una falla personal ya que los estudiantes argumentan que es algo que se puede corregir y así seguir adelante y no cometer motoseo; ‘’Hablamos quechua y cuando llegamos acá el mote se nos escapa y algunos dejos también…Entonces, tratar de superar eso errores para quedar bien con ellos, tratar de que ellos nos admiren a pesar de que somos provincianos, somos gente, quizá menos culta que ellos, pero debemos hacer entender que nosotros sabemos defendernos y que el quechua no es una dificultad sino un beneficio para nosotros ’’ (2010:58). Por otro lado el motoseo se asume también desde un discurso del déficit se concibe como ‘’un problema’’, ‘’desventaja’’ o ‘’error’’ como si el hecho de ser bilingüe implicara un impedimento para la comunicación. En conclusión, la autoculpabilización es tan fuerte que la sanción del discriminador queda en segundo plano.

El cuarto argumento plantea las dificultades que tienen los estudiantes al exponer en clase ya que se les ‘’sale el mote’’ y esto genera un ‘’motivo de risa’’ en los compañeros y los profesores no suelen intervenir para cuestionar

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