El niño y el miedo a aprender

1550 palabras 7 páginas
ÍNDICE

I. DATOS BIBLIOGRÁFICOS…………………………………………1

II. PRESENTACIÓN BIOGRÁFICA …………………………………..2

III. DESCRIPCIÓN GENERAL……………………………………….....3

IV. RECAPITULACIÓN DEL CONTENIDO……………………………4

V. ANÁLISIS Y CONCLUSIONES……………………………………..7

DATOS BIBLIOGRÁFICOS Autor | Serge Boimare | Título: | “El niño y el miedo de aprender | Edición: | 1a edición, Bogotá | Año de edición: | 2001 | Editoriales: | SEP Fce | Núm. de páginas: | 172 | | |

PRESENTACIÓN BIOGRÁFICA

Serge Boimare es profesor y terapeuta francés.
Es actualmente director pedagógico del Centro Clowde Bernard de París.
Por más de treinta años se ha ocupado de temas psicología y pedagogía relacionaos con niños y
…ver más…
Traduciendo miedo como “una necesidad de huir de todo trabajo intelectual (responde cualquier cosa con tal de huir de la pregunta de forma mecánica y siempre sin reflexionar” (BOIMARE, 2001: 25)
El alumno con dificultades de este tipo se encierra en su mundo no permitiendo la entrada de nada más sin permitir tampoco el desglose de su pensamiento, y mostrando un completo rechazo hacia todo lo relacionado con los medios establecidos para obtener aprendizaje, bloqueando de este modo toda forma de obtener algún aprendizaje.
Es decir, que toda cuestión intelectual reenvía a imágenes internas peligrosas que le hacen huir para no enfrentarse con ese riesgo
¿De qué modo hizo Boimare para encontrar la puerta de acceso al aprendizaje para estos niños tan bloqueados en sí mismos?
Con la mediación cultural, uno a uno fue buscando la forma de entrada a su mundo, no con el fin de ir más allá de ellos, sino sacarlos un poco de ese dañino mundo interino que los hacía perturbarse y estar a la defensiva de todo y de todos.
Buscó temas de interés para estos niños que se encontraban en la posibilidad de abstraer informaciones descifradas para convertirla en imágenes mentales, en representaciones que a su vez vendrían a enriquecer y a facilitar el manejo de los signos, y por supuesto permitiendo su memorización.
Las historias, aunque no tenían nada que ver con los planes y programas establecidos

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