El proceso de alfabetización inicial: adquisición del sistema de escritura- Beatriz Diuk

3746 palabras 15 páginas
El proceso de alfabetización inicial: adquisición del sistema de escritura
Beatriz Diuk

Hasta mediados del siglo pasado, se consideraba que el proceso de alfabetización comenzaba cuando un niño ingresaba a primer grado. Afortunadamente, hoy existe consenso en que este proceso se inicia muy tempranamente, cuando los niños tienen la oportunidad de que les lean cuentos, les relaten historias, conversen con ellos sobre episodios de sus vidas, les canten canciones y rimas, los inviten a jugar con las palabras, les proporcionen papeles y colores para dibujar y para intentar las primeras letras y escrituras. Para muchos niños y niñas estas actividades son parte de la vida cotidiana del hogar, y así ingresan al mundo de la escritura
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Este hecho ha dado lugar a que, durante siglos, se supusiera que dado que los niños saben hablar, para que puedan aprender a leer y a escribir es suficiente con enseñarles las letras. De hecho, en enseñar las letras consistían los métodos de enseñanza que predominaron desde la antigüedad griega. Conocer las letras, como veremos, es ciertamente necesario, es uno de los pilares del aprendizaje de la lectura y la escritura, pero está lejos de ser suficiente.

En efecto, como señala la madre citada más arriba, muchos niños conocen un alto número de letras y, sin embargo, no saben leer ni escribir en forma convencional.
Escriben omitiendo numerosas letras, aún letras que conocen bien y que pueden graficar si se las menciona por el nombre. Cabe entonces preguntarse qué es lo que a

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estos niños les falta conocer para poder escribir en forma completa. Veamos un ejemplo: Juanita le mostró a su mamá la oración que escribió: ME CAI EN EL PATO. La madre rápidamente identificó el error y respondió: “Mirá, te falta una letra.
Escuchá: passssto. ¿Qué te falta?” Juanita agregó la S.

Intuitivamente, sin ser una especialista en educación, la mamá del ejemplo supo que la letra no faltaba porque la niña no la conociera sino porque no identificaba, en la palabra pronunciada, la

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