El “proyecto artístico” como instrumento de evaluación en la educación artística

847 palabras 4 páginas
EL “PROYECTO ARTÍSTICO”
COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EN EL PROCESO EDUCATIVO ESCOLAR

POR:
JUAN RAMÓN HOYOS MARTÍNEZ
DOCENTE
SAN BONIFACIO DE LAS LANZAS (S.B.L.)

PRESENTADO A:
LUZ STELLA GARCÍA CARILLO.

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.

IBAGUÉ, 2011 1. Definición del instrumento:
El proyecto artístico consiste en la organización de una serie de actividades interrelacionadas y coordinadas y que tiene como fin la puesta en escena de un producto artístico. Es una herramienta que nos permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante la verificación de la adquisición de destrezas y habilidades interpretativas (musicales, teatrales, dancísticas y visuales),
…ver más…
No hay escusas, lo vemos como es, sin arandelas. Sus resultados son la cumbre de un proceso, la punta de un iceberg. Nos permite realizar diálogos con otros saberes y trabajar en el desarrollo de las múltiples inteligencias del estudiante. Además el proyecto nos detona la significatividad en el conocimiento y en esa medida cada aplicación será importante para el estudiante y para el docente.

Un proyecto demanda trabajo en equipo y dedicación interdisciplinaria. Necesita recursos tecnológicos y logísticos. Necesita capacitación docente en la aplicación del mismo y apoyo por parte de la comunidad educativa. Necesita recursos económicos para su realización. El proceso de documentación es dispendioso y su edición o filtración es extensa y minuciosa.

4. Recomendaciones para el diseño:
Cualquiera que sea la forma del instrumento, lo importante es que él sirva de guión para el alumno quedarse consciente de los aspectos en los cuales será evaluado, y para el docente observar los aspectos que desea evaluar. Deben ser tomados algunos cuidados con relación a la técnica de observación: * Seleccionar los aspectos importantes a ser observados. * Determinar momentos de registro formal, para que no haya acumulación de informaciones sin utilización inmediata. * Usar la observación en su función esencialmente formativa, esto

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