Enfoque Tecnologico Del Curriculum

759 palabras 4 páginas
Enfoque Tecnológico del Curriculum
Define a la tecnología de la educación mientras no es fácil entender tecnología. La tecnología de la educación puede ser comprendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas, junto con conocimiento práctico, para el diseño ; la validación y operacionalización de las escuelas como sistemas educativos. La tecnología en este sentido es ingeniería de la educación
En esta definición son importantes
Que la tecnología de la educación es una disciplinan de producción de sistemas educativos a través de su tecnificación sistemática
Que como tal tecnología su trabajo es semejante al de otras disciplinas a dones y con fuerte importancia practica, por ello Gagne no duda en calificarla más
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B) LA SISTEMATIZACIÓN Y FRAGMENTACIÓN DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
Los precursores del enfoque científico en el curriculum recomienda y demuestran en el trabajo citado la importancia es el análisis de las actividades.

C) LA VALORACION TECNOCRÁTICA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA:
Es un análisis global de los sistemas tecnológicos

Los objetivos cuidadosamente definidos señala GAGNE y BRIGGS deberán tener solamente un significado y este habrá de ser el mismo para toda persona instruida. Asi en cierto sentido deben tener un significado técnico que transmita la información precisa acerca de la conducta humana.
También está claro aquí, como el caso anterior, que un problema educativo se verá solucionado con éxito, y el diseño de intervención tecnológica será eficiente, cuando el percentil promedio alcanzado por los resultados de los alumnos.

D) LA MENTALIDAD TECNOCRATICA.
En primer lugar, el interés positivista-instrumental que anida y vehicula las tecnicidad de su vocabulario y la tecnificación de sus procesos.
En segundo lugar, y por más que el enfoque tecnológico en educación se autodefine insistentemente.

CONCLUSION En primer lugar, como acciones técnicas, o tecnológicas, las acciones educativas son antes que nada acciones esencialmente instrumentales, pero no practicas.
2º El discurso sobre el curriculum, con todas las dimensiones complejas que lo recorre, se convierte en

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