Enfoques De La Practica Docente

1532 palabras 7 páginas
La Función y Formación del Profesor/a en la Enseñanza para la Comprensión.Diferentes Perspectivas
Ángel I. Pérez Gómez.
Introducción
La función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con, los diferentes modos de concebir la práctica educativa. En nuestro caso y en coherencia con las ideas expuestas en los capítulos anteriores debemos rastrear y debatir las características que configuran un tipo de profesor/a capaz de responder a las exigencias que requiere el concepto de enseñanza y curriculum que hemos defendido. Así pues, y aún tomando en consideración las diferentes propuestas y enfoques alternativos que se han desarrollado en la teoría o en la práctica, nos proponemos en
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Perspectiva académica
Consecuente con la orientación académica sobre la enseñanza esta perspectiva en la formación del profesar/a resalta el hecho de que la enseñanza es,en primer lugar, un proceso de transmisión de conocimientos y de adquisición de la cultura pública que ha acumulado la humanidad. El docente es concebido como un especialista en las diferentes disciplinas que componen la cultura y su formación se vinculará estrechamente al dominio de dichas disciplinas cuyos contenidos debe transmitir.Dentro de esta perspectiva deben diferenciarse dos enfoques extremos entre los que es encuentran distintas posiciones intermedias: el enfoque enciclopédico y el enfoque comprensivo.
Enfoque enciclopédico
En consonancia con la concepción de la enseñanza como transmisión de los contenidos de la cultura y del aprendizaje como acumulación de conocimientos, este enfoque propone la formación del profesar/a como la de un especialista en una o varias ramas del conocimiento académico. Cuantos más conocimientos posea mejor podrá desarrollar su función de transmisión. Dentro de este enfoque se confunde al docente con el especialista en las diferentes disciplinas, no se distingue con claridad entre saber y saber enseñar, concediéndose escasa importancia tanto a la formación didáctica de la propia disciplina cuanto a la formación pedagógica del docente. El

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