Ensayo de evaluacion por competencias

654 palabras 3 páginas
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
El verdadero propósito de enseñar por competencias es formar alumnos más reflexivos y críticos, que sean capaces de integrar la experiencia educativa al perfil profesional, relacionando en todo momento la teoría con la práctica evitando la construcción de conocimientos aislados. Además promueve soluciones prácticas articulando el saber con el hacer, buscando la eficiencia y la eficacia.
Todo cambio o proceso cambio o proceso debe ser evaluado. En nuestro mundo contemporáneo entendemos que esta en acción no tiene limite, conforme avanzamos en el tiempo avanzamos vertiginosamente en tecnología, en invenciones, formas de vida, etc. La cual implica EDUCAR EN LASSOCIEDADES de acuerdo a las necesidades que las nuevas
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Así mismo la evaluación basada en competencias intenta promover un saber funcional, dinámico, que trascienda la pedagogía esencialmente teorizante y memorística, sin limitarse a una visión pragmática o eficientista en lo fundamental consiste, en conferirle una importancia mayor que la tradicionalmente otorgada a la enseñanza de contenidos procedimentales, al desarrollo de capacidades de acción y actuación en su sentido extenso. Esto no implica de ninguna manera, la subestimación hacia los contenidos teóricos o actitudinales.
Es posible encontrar diferentes concepciones de lo qe se entiende por Evaluación Basado por Competencias sin embargo esta contempla una aproximación integral, dinámica, contextuada y basada en juicios cualificados.
Algunos rasgos que incluye el proceso de evaluación y su metodología respectiva, son los siguientes: a) La mayor integración posible entre la teoría y la práctica. b) El empleo de métodos e instrumentos que permitan valorar la diversidad de desempeños esperados. c) Énfasis en la valoración de competencias ligada con la síntesis y aplicación de contenidos diversos ( conceptuales, procesales, actitudinales) d) La emisión de juicios razonados, cualificados, sobre la competencia desplegada en un momento y contexto articular por un alumno. e) Empleo de la triangulación metodológica de los datos de evaluación. f) La

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