Ensayo de la practica en un jardin preescolar

2405 palabras 10 páginas
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Índice:

1.-Introducción…………………………………………………………

2.- ¿Fue mi práctica docente una experiencia propicia para crear en mi, bases, conocimientos y el fortalecimiento de habilidades para trabajar con un grupo preescolar? ………………………….

2.1 Impacto de la planeación en el aula…………………………….

2.2 Aportaciones de los campos formativos para el desarrollo de los niños preescolares…………………………………………………

2.3 Actividades permanentes como vinculo formativo para los niños preescolares……………………………………………………..

2.4 ¿Cómo benefician las relaciones interpersonales con los niños preescolares y personal docente para mi formación? ……….

2.5 La influencia permanente que adquieren los niños preescolares en su contexto………………………………………..

2.6
…ver más…
En Educación Preescolar así como un reconocimiento de que el aula preescolar es un espacio de operaciones didácticas observables, para la descripción, la explicación, la argumentación y la propuesta de actividades con propósitos pedagógicos que deben de ser implementados por las educadoras. Reconociendo este espacio como un lugar de innumerables posibilidades que nos permiten ser aprendices de los niños así como propiciadoras de experiencias propicias para su conocimiento.

En lo particular el conocimiento de los niños preescolares se da através de su medio por lo cual la educadora debe de tomar en cuenta los diversos factores que afectan al niño en su desarrollo tanto físico como cognitivo , esta experiencia no se da en nuestra aula de clases por lo cual se nos dio la oportunidad de tener un acercamiento a la práctica docente en un grupo preescolar, a cada persona que cursa el segundo semestre de esta carrera le toco diferente aula preescolar para estar al frente de ella, por lo cual me remitiré a mi grupo el cual fue el 2° “A” del Jardín de Niños “Juan Luis Vives” ubicado en Cd. Hidalgo, Mich.

Así como lo mencione antes los niños aprenden a base de diversas experiencias, y van formando sus esquemas que los crearan como personas, no como un cúmulo de acercamientos teóricos de la realidad,

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