Ensayo maría montessori 3 cuartillas

1096 palabras 5 páginas
Introducción

Este método van más allá de la educación escolar regular, donde el objetivo principal de la pedagogía Montessori es la formación de hombres de bien íntegros, con una escala de valores coherente, priorizando la colaboración, la tolerancia, el respeto, la honestidad, la solidaridad y la justicia.

. Cuando las expectativas físicas, mentales, espirituales y emocionales de los niños son cumplidas, entonces pueden ellos experimentar el deseo de ayudar y enseñar a otros.

A partir del niño es posible construir el Hombre Nuevo, decía María Montessori; ella tenía fe en las potencialidades que traía el niño pequeño al nacer, y a través de una educación dentro de un ambiente propicio, se puede lograr un desarrollo pleno y
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El niño necesitaba amor y cariño de sus maestros y principalmente de sus padres.

Cuando un niño escogía con que quería trabajar se practicaban los principios básicos de la teoría de María Montessori ya que se generaban impresiones negativas y positivas.

Los periodos sensibles es donde según la teoría Montessori los niños adquieren las habilidades del habla, sentido del orden, lectura, escritura esta etapa es de los 3 a los 4 años; se logra con un ambiente preparado ya que las aulas eran replicas de un salón de clases pero al tamaño de los pequeños alumnos, dividia las areas de la escuela para que una area fuera exclusiva asi fuera el area de lenguaje , dibujo, escritura o manualidad etc. El maestro llevaba al niño con directrices guiándolo y solo señalando dentro del aula los limites, no se podría enseñar a un niño en todos los aspectos como por ejemplo, si no se fija al cruzar la calle será atropellado.
La Dra. Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer las cosas por si mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. Un individuo bien educado continúa aprendiendo después de las horas y los años que pasa dentro de un salón de clase, porque está motivado interiormente por una curiosidad natural, además del amor al aprendizaje. Ella pensaba, por lo tanto, que la meta de la educación infantil no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar

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