Ensayo modelo educativo por competencias

1011 palabras 5 páginas
Enseñanza por competencia

Si bien hemos sido “bombardeados” con tantos y tantos modelos de enseñanza que es percatable que los alumnos llegan al punto de no saber qué hacer con las novedades de aprendizaje, y más aun nos remontamos a que diferentes educadores se han sentido abrumados por las revisadas, mejoradas y corregidas enseñanzas que se presentan en su mundo educativo.

Cesar Coll nos da ánimo para adentrarnos en este mundo de paradigmas dignos de ser rescatados cuando dice que las competencias en la educación escolar son algo más que una moda y mucho menos que un remedio.

Este modelo pretende formar un hombre integral capaz de ejercer su libertad con responsabilidad, fortalecer la democracia y la participación ciudadana,
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Por mencionar algunos autores, Burnier (2001) habla en su artículo de una Pedagogía de competencias (donde propone como método esencial el de proyectos que a su vez retoma de John Dewey y de Celestin Freinet), en cambio Díaz Barriga (2006), cuestiona al enfoque de competencias, dice que es un disfraz de cambio y no una alternativa real, y por otro lado, Tobón (2006), expresa que es necesario establecer la construcción conceptual de este enfoque, y afirma que las competencias son un enfoque y no una teoría pedagógica, pero no abunda más en la explicación.

Lo anterior influyó para que países latinoamericanos, entre ellos México, abordaran un nuevo paradigma entre el sistema educativo y el productivo. Que surge para formar a la gente en competencias; tiene que ver con la transformación productiva. por lo tanto podemos definir el termino competencia como:

“La competencia de los individuos se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan de forma combinada para el desempeño del trabajo” (Gonczi, 1996).

En la década de los 70´s se introduce el término competencia como parte de la evaluación objetiva de los aprendizajes. Dicho enfoque consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la posibilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación o problema.

El

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