Enseñar conceptos de segundo orden en la historia de Canadá: LA IMPORTANCIA DE LA "RELEVANCIA HISTÓRICA".

3830 palabras 16 páginas
CANADIENSE DE ESTUDIOS SOCIALES VOLUMEN 39 NÚMERO 2

, INVIERNO 2005 www.quasar.ualberta.ca / css

Número especial : Nuevos enfoques para la enseñanza de historia.

Enseñar conceptos de segundo orden en la historia de Canadá: LA IMPORTANCIA DE LA "RELEVANCIA HISTÓRICA".

Stéphane Lévesque Universidad de Western Ontario

Abstracto
En este artículo se aborda el concepto de segundo orden de "importancia histórica " y trata de responder a la pregunta de qué criterios se utilizan para tomar decisiones al respecto en la historia y la historia de la escuela . En concreto, se analiza la manera francófonos y anglófonos estudiantes atribuyen importancia a los acontecimientos históricos seleccionados en Canadá y se discuten las
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Y si no está bien tratado en clase , estos choques y contradicciones que pueden llevar los novatos a ser muy sospechoso de estudio histórico . Con estas preocupaciones , uno se pregunta cómo Canadian estudiantes responden a estas contradicciones . ¿Existen diferencias entre los anglófonos y los estudiantes canadienses de habla francesa , como sugiere Dickinson ? ¿En qué criterios se utilizan para decidir entre lo significativo y trivial en la historia de Canadá ?

Significación histórica : el concepto de segundo orden.

La creciente evidencia sugiere que la historia de aprendizaje es mucho más sofisticado ( y fascinante ) que recordar un pre - digerido conjunto de fechas históricas , eventos y figuras del pasado colectivo - el llamado "contenido" tradicional de la historia . El pensamiento histórico implica la posibilidad de utilizar esos conocimientos de primer orden a la ( poco a poco ) participar en la práctica de la historia , es decir , la investigación disciplinaria en el pasado el uso de fuentes históricas y procedimientos acordados dentro del dominio. Preparar a los estudiantes para tomar decisiones informadas y comprender las diferentes perspectivas no se puede lograr por ellos diciendo lo que aprender y pensar.

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