Epistemologia de la andragogia

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1. EPISTEMOLOGÍA DEL SABER ANDROGOGICO

1. Concepto de ciencia y su objeto

Etimológicamente, la palabra ciencia proviene del latín “scientia” que significa saber, conocimiento.
La Ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, razonamientos y experimentación de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
La ciencia también puede definirse como una forma
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A la filosofía educativa corresponden numerosas posiciones y actitudes de orden ideológico y político que son bastante frecuentes no sólo entre las personas dedicadas a las labores educativas formales, como son los maestros, administradores y supervisores escolares, sino también, entre otros, como los gobernantes, políticos, empresarios, sindicalistas, obreros, padres de familia y dirigentes juveniles. En fin, la filosofía de la educación trasciende el plano de la formalidad institucional, abarcando las posiciones ideológicas y políticas reveladoras de lo que hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con la educación, por cuanto el hecho educativo extra-escolar, como sucede con el escolar, está condicionado por el hecho histórico general. Si bien pocos seres humanos son filósofos de la educación, en cambio nadie deja de incursionar, en uno u otro nivel y forma, en las esferas del discurso filosófico-pedagógico.

4. Necesidad e importancia de la filosofía

La necesidad y la importancia de la Filosofía es una verdad práctica y de sentido común. Si "sabemos mirar" comprobaremos que la actitud filosófica es intrínseca al hombre.
Lejos de ser una "improductiva pérdida de

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