Estatuto científico de la pedagogía

1676 palabras 7 páginas
DIAPOSITIVA 1:
"EL PARADIGMA EFICIENTISTA COMO NUDO OBTURANTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN ESTATUTO CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGÍA DESDE UNA PERSPECTIVA ALTERNATIVA". (1996)
Prof. Leonor B. de Paz.
Prof. Liliana Sanjurjo.
DIAPOSITIVA 2:
Introducción:
En este trabajo se abordarán aquellas problemáticas que hicieron del aporte de la tendencia positivista y tendencia alternativa, al estatuto científico.
DIAPOSITIVA 3:
Conceptos generales
El concepto de ciencia es complejo, compuestos por múltiples paradigmas científicos que son caracterizados por la diversidad y diferencias entre ellos.
Los sujetos que hacen ciencia son considerados científicos. Éstos contrastan y refutan teorías que le permiten discutir desde adentro de su campo, la
…ver más…
Las Ciencias Sociales hoy necesitan comprender las grandes transformaciones a través del juego dialéctico del desorden/orden que las constituyen. Así podrán trabajar no sólo los grandes riesgos sino también sobre las múltiples posibilidades (desde la solidaridad y la ética) en la construcción nunca acabada de lo social.
DIAPOSITIVA 11:
Consideraciones acerca de la problemática específica del estatuto científico de la Pedagogía. La Pedagogía ha ido construyendo una organización conceptual para el análisis de sus contenidos, que ha podido formular una finalidad. Por ello, se considera que tiene derecho a pedir un espacio propio.
DIAPOSITIVA 12
Problemas epistemológicos de la Pedagogía.
1. Necesidad de alcanzar mayor autonomía respecto de las ciencias auxiliares.
2. Construcción de nuevas teorías que produzcan impactos en las prácticas, es decir, que se produzca la articulación teoría - práctica tan ansiada.
DIAPOSITIVA 13
Existen dos líneas predominantes que trabajan para la construcción de un estatuto científico en las Ciencias de la Educación:
La desarrollada por Taylor que conserva como conceptos claves: necesidad, orden, organización, objetivo previsto...
La alternativa que trabaja otros conceptos claves tales como: análisis crítico, autonomía, descubrimiento, construcción del conocimiento... En esta línea se encuentran los trabajos de Piaget, Freire y. Vygotsky). Igualemente, esta concepción no ha podido, superar los nudos más problemáticos en

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