Evaluacion dinamica

778 palabras 4 páginas
INTRODUCCION
La evaluación es un componente fundamental del proceso formativo y un requisito necesario para la transformación de la práctica educativa, por cuanto tiene una variedad de importantes consecuencias para los estudiantes, los educadores y las instituciones educativas. En concordancia con una concepción empirista del conocimiento y asociacionista del aprendizaje, por mucho tiempo ha prevalecido el paradigma conductista, para el cual se desarrolló la llamada evaluación objetiva. En la actualidad se está avanzando hacia un nuevo marco de referencia conceptual, donde se integran el enfoque constructivista, el aprendizaje significativo, la complementación de los contenidos con procesos, actitudes y valores, entre otros. Con este
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En la actualidad, la evaluación de las habilidades cognoscitivas debe generar una respuesta a la modificación de los niveles cognoscitivos de los estudiantes, para propiciar un mejor aprendizaje; es imprescindible que psicólogos y docentes evalúen los niveles cognoscitivos de los estudiantes, para detectar las dificultades en el aprendizaje, ayudar a los alumnos a solucionar sus problemas en la adquisición del conocimiento y, consecuentemente, lograr mayor desarrollo cognoscitivo.
El principal propósito de la evaluación dinámica es la detección de los obstáculos cognoscitivos para ayudar al estudiante a superarlos mediante el apoyo preciso que se requiere. Se debe de tomar en cuenta que ésta evaluación es interactiva, pero la evaluación interactiva no siempre es dinámica. Aquí están involucrados los procesos de aprendizaje; con este tipo de evaluación el sujeto aprende y corrige sus propios procesos de pensamiento, porque la evaluación dinámica siempre conduce a la respuesta correcta, esto es, generalmente se llega a la solución del problema.
Actualmente se considera, como condición básica del ser humano, su capacidad para cambiar y para aprender. Se entiende que el centro del proceso educativo no debe ser la enseñanza sino el aprendizaje; que al conocimiento no se accede por la simple transmisión de una persona a otra, sino que se requiere de una participación activa y

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