Frankenstein educador

831 palabras 4 páginas
TESIS DEL TEXTO ‘’FRANKESTEIN EDUCADOR’’.

Resulta interesante (por poco que pueda importar o aportar mi apreciación e interpretación del texto, al compendio de reflexiones pedagógicas) observaren el primer capítulo del libro, como a partir de analogías se es posible explicar, concisa, lúdica y teóricamente, la función primordial de un modelo pedagógico relevante e imponente, que ha desprendido sus raíces en los cimientos de la mayoría de culturas; hablamos pues, del modelo pedagógico tradicional. Visto desde la perspectiva de Philippe Meirieu, como el producto de una educación alienadora, construida desde la información de contenidos definidos y basada en la aglutinación de saberes específicos, que se maniobran y distribuyen por medio
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Los aportes de nuestros antecesores son importantísimos, no los podemos dejar pasar desapercibidos. Este es uno de los aspectos más importantes de la educación. Evidentemente se habla de un ejercicio de memoria. Aquellos que no estén comprometidos a palar la ceniza fundida de su actualidad, para un respectivo análisis de la misma, están nuevamente obligados a contemplar un incendio que les avasallara los ritos culturales y el hábito de la rutina, con tragedias conocidas y errores de siempre.
Es necesario destacar lo anterior, ya que Philipe Meirieu, profiere en sus argumentos, que el error de los educadores es creer que han realizado su trabajo plenamente al impartir toda la información que se les ha suministrado y que asimismo, este ha finalizado su trabajo; mismo error en el que se sumerge el creador de Frankestein. A dicho suceso Meirieu le llama ‘’poises’’, actividad que consiste en detenerse cuando alcanza su objetivo. Si la educación se detiene cuando logra un sujeto alienado, que posee cierta gama de saberes, se convertirá en un molde de fichas grises, y por lo tanto cada una de ellas será un resultado definitivo de lo que se le enseño. No estará abierta a cambios. O muy difícilmente modificara su pensamiento.
Como conclusión se expone que la educación no puede ser prevista. Y debe ser desarrollada bajo un intento de

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