Grupos operativos

1645 palabras 7 páginas
DOCUMENTO: LA TEORÍA DEL GRUPO OPERATIVO

1. ¿COMO SE DEFINE GRUPO OPERATIVO?
Grupo operativo: "Clasifico a un grupo como ‘operativo’ cuando apunta hacia una dirección determinada, para comprenderla y dirigirla. Por lo tanto el grupo operativo es nuestro instrumento para lograr una praxis.", y "El grupo operativo, como técnica, ayuda a resolver las dificultades internas de cada sujeto, los estancamientos y los pensamientos dilemáticos, haciéndolos dialécticos, haciéndolos dilemáticos a través de una praxis en la que está incluido el esclarecimiento de las resistencias al aprendizaje como cambio. La resolución dilemática instrumenta, como hemos dicho, para el enfrentamiento de esa nueva situación. "Entrevista de Zito Lema a Enrique
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Por tanto, no puede producir soluciones a los obstáculos que se va enfrentando. Allí aparecen, según Pichón, ansiedades: de pérdida de lo viejo (depresiva) y persecutoria frente a lo nuevo (paranoide), es decir, el duelo frente a las cosas que se pierden y la vulnerabilidad ante lo nuevo que aún no se puede entender bien, controlar, ni incorporar.
3. El aprendizaje
Es, entonces, un proceso en el cual el grupo se va enfrentando a los temores y va proponiendo soluciones a los obstáculos que la tarea le presenta. El grupo aprende a resolver problemas y sobre todo a enfrentarse a problemas diferentes por lo cual aprende a visualizar, analizar y elaborar las ansiedades presentes. Por ello el aprendizaje es vivencial en tanto los participantes viven el grupo, sus contradicciones, sus dificultades y por ello internalizan las formas de abordaje, metodologías de análisis, lo cual hace que puedan aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana. El aprendizaje no tiene nada que ver con memorización con repetición mecánica de modelos. El aprendizaje se define a partir de la internalización de nuevas relaciones.
4. Heterogeneidad:
El aprendizaje en el grupo se realiza mejor si los integrantes presentan diferentes características. Pichón-Riviére formaba grupos con participantes muy variados ya que decía que la heterogeneidad ayudaba a que el grupo se enriqueciera y entonces se lograba una mayor homogeneidad en el desarrollo de la tarea.
5.

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