HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA FORMACION DE MAESTROS Y LA EDUCACION DE PADRES DE FAMILIA.

740 palabras 4 páginas
HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA FORMACION DE MAESTROS Y LA EDUCACION DE PADRES DE FAMILIA.

La autora presenta algunos de los elementos centrales del proceso de investigación práctico-teórico que se desarrolló con maestros, padres de familia y alumnos de la escuela primaria Justina González Martínez en la colonia La Pastora, en el Cerro del Chiquihuite en el Distrito Federal, entre 1989-1991.

El reto era crear espacios donde maestros, padres de familia y menores escolares tomen como objeto de estudio su propia realidad escolar y comunitaria para cambiarla, asumiendo la teoría y los libros como aporte para el conocimiento de lo concreto problematizado. Para el impulsar dicho proceso se elaboraron propuestas
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La familia, la comunidad y la educación de los hijos
2. Desarrollo del niño.
3. Alcoholismo y drogadicción.
4. Familias incompletas.
5. Sexualidad.
6. Sida.
7. La escuela y la educación de los hijos.
La participación fue favorable y se mostró el interés para que la escuela continuara con estas platicas necesarias impulsando la alfabetización, primaria y secundaria para adultos con el fin de apoyar mejor a sus hijos en la escuela.
Se trabajó el Seminario Taller de formación para favorecer su participación activa y crítica en la investigación de la problemática socio-cultural de sus alumnos y construir opciones educativas hacia los padres de familia. El reto era cambiar de actitud y de rol del docente dejar de ser depositario y depositador de planes y programas de estudio a sujetos frente al proceso educativo. Se genero todo un ambiente agradable de trabajo dónde la intensión era resaltar el papel del maestro como eje central de toda reflexión, tomando en cuenta aspectos: emotivo-cognitivo, ideológico y el contexto de la marginación, sin embargo la respuesta no fue del todo favorecedora el su primer intento, fue hasta que hubo un cambio de personal que asumió el compromiso del proceso investigativo-educativo.

Conclusión: Este trabajo permitió visualizar la posibilidad de impulsar, desde la escuela primaria, proceso investigativo-educativos que aborden la problemática familiar, social y cultural de los alumnos para elaborar

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