Habilidades del pensador critico

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PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO.Los procesos básicos del pensamiento son: observación, descripción, comparación,clasificación, análisis, síntesis y evaluación; sonlos pilares fundamentales sobre los cuales seapoyan la construcción y la organización delconocimiento y el razonamiento observación el individuoexamina intencionalmente y de acuerdo a consu interés y experticia, una situación u objetopara detectar sus atributos, cualidades,propiedades o características. Para observar serequiere agudizar los sentidos, percibir y prestaratención selectiva para analizar y organizar lainformación en la memoria. El producto de laobservación es la formación de imágenesmentales de aquello que fue observado y quepuede ser evocado en cualquier …ver más…
Los elementos diferentes en lavariable o criterio considerado, constituyen lasdistintas clases, mientras que las semejanzas se agrupan en la misma clase. Cada elemento sedebe clasificar en una sola categoría que esmutuamente excluyente de las otras, mientrasmás inequívoca sea su ubicación, mejor. Nopuede quedar ningún elemento del conjunto sinclasificar.El proceso de análisis
, permite lacomprensión de algo a través de ladescomposición de sus partes deacuerdo a un criterio de interés delsujeto que analiza (Ríos, 2004);mientras que el proceso de síntesis permiterecomponer e integrar. Ambos procesos soncomplementarios e interactúan y seperfeccionan constantemente, por esta razón seles llama procesos integradores. Por ejemplo,mientras por la observación se descompone unhecho, por la descripción se sintetiza (Meza,2004).El proceso de evaluar permite al individuo queha realizado todos los procesos antesmencionados, emitir un juicio de valor en formaclara y precisa. En este proceso subyace lacomparación contra un modelo ideal, por lotanto se debe tener muy claro cuál es elreferente para poder evaluar.

HABILIDADES SUPERIORES DE PENSAMIENTOTS – 10ACT. 3 Somos conscientes de la trascendencia que implica el desarrollar y fortalecer lashabilidades mentales de orden superior en los alumnos, reconocemos que el currículooficial no plantea el desarrollo de estas habilidades de manera sistemática y formal,aunque el artículo tercero

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