Historia del cch

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El Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), es uno de los tres sistemas que ofrece la Universidad Nacional Autónoma de México en educación nivel media superior, Siendo los otros la Escuela Nacional Preparatoria y B@UNAM[] el cual es el bachillerato a distancia desde sus sedes en Estados Unidos y Canadá.
El gobierno Federal impulsó en la década de los años 70s, la oferta educativa por medio de incrementos en el subsidio a las Instituciones de educación superior y media superior propiciando la creación de nuevas universidades y bachilleratos tecnológicos regionales.[]
El proyecto de nueva Universidad, contemplaba transformar los bachilleratos del país, con la aplicación de las nuevas tendencias didácticas y pedagógicas, por lo que se crea
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Siendo el espíritu crítico, en ocasión un factor que hacía difícil su paso de una institución en que se sabía que el profesor no era el sabedor de la verdad total, a las facultades tradicionales en CU, aunque algunos de los alumnos contaron con la cercanía de las Escuelas de Acatlán, Aragón, Cuautitlán, Iztacala y Zaragoza, en que eran mejor aceptados los CCHeros, pues al igual se encontraban con profesores y cursos como estaban acostumbrados.
Posteriormente a su creación, ha habido dos que sobresalen: el que se produjo después de las modificaciones del Plan de Estudios en 1996, que trajo como consecuencias una huelga que duró aproximadamente 8 semanas, y que solo afecto a los 5 planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades. Este movimiento fue organizado por simpatizantes del CEU.
El otro movimiento fue la huelga que inició en abril de 1999 y que duro casi 10 meses y que paralizó las actividades normales dentro de la UNAM, y por ende al mismo CCH, movimiento promovido por integrantes del CGH.

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_de_Ciencias_y_Humanidades

Antecedentes
El proyecto del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) fue aprobado por el Consejo Universitario de la UNAM el 26 de enero de 1971, durante el rectorado de Pablo González Casanova, quien lo consideró como: la creación de un motor permanente de innovación de la enseñanza universitaria y nacional, “el cual deberá ser complementado con esfuerzos sistemáticos que mejoren a lo largo de

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