Identidad Y Sentido De Pertenencia Hacia La Escuela

1742 palabras 7 páginas
IMPORTANCIA DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA HACIA LA ESCUELA

Para hablar de identidad y sentido de pertenencia, primero definiremos que se entiende por estos conceptos. Al buscar los en el Diccionario de la Real Academia Española nos encontramos con varias acepciones entre ellas, una señala que identidad significa “Conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás” (RAE,2010). De esta definición podemos desprender que individuo tiene una conciencia de ser un individuo con características específicas que lo diferencia del resto de los individuos de la sociedad. Dándole su propia identidad.

Con respecto al concepto del sentido de pertenencia, una definición de pertenencia señala que para el término
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Está anclada a la modernidad e inserta en la post modernidad; lo que genera conflictos, pues representa socialmente la transmisión de cultura sistematizada en un mundo globalizado. El profesor según la modernidad debía transmitir cultura y a la vez ser buen pedagogo disciplinando al niño o joven en formación, ideas aún vigentes. Por tanto, la escuela en un contexto post moderno, organizada y estructurada bajo esquemas modernos se encuentra descontextualizada (BRUNNER, 1998)

Una de las premisas fundamentales de la educación en los inicios este siglo, según los planes y programas, es formar ciudadanos responsables y comprometidos con el desarrollo social, capaces de aprender a ser y aprender a vivir juntos, en un mundo cada vez más globalizado, y seguir esforzándonos para elevar la calidad de los procesos educativos contribuyendo además al logro de los objetivos institucionales que aspiren a desarrollar las potencialidades de los alumnos mediante aprendizajes y vivencias significativos, participativos y creativos para que ellos alcancen niveles crecientes de autonomía personal en su proceso educativo y, formar personalidades reflexivas, con juicio crítico, dispuestos a buscar soluciones y respuestas ante situaciones problemáticas. (MARDONES, 2005)

Pero como ya lo hemos planteado, las escuelas se encuentran descontextualizadas como institución, ya que operan de la misma forma en que lo en que lo han hecho desde hace una décadas. A pesar, de las reformas educativas

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