Importancia de la etica en el profesional de enfermeria

1671 palabras 7 páginas
LIDERAZGO PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION

AUTOR: ALVARO RODRIGUEZ AKLE SANTA MARTA, COLOMBIA, FEBRERO 27 DE 2009-02-27 EXTRACTO DE LA TESIS DE MAESTRIA QUE LLEVA EL MISMO NOMBRE Y QUE FUE APROBADA EN SUE-CARIBE: UNION DE UNIVERSIDADES ESTATALES EN COLOMBIA.

Introducción

En la perspectiva que aquí se adopta es necesario traer a colación el trabajo de López Yánez (2005), de liderazgo y desarrollo sostenible en las organizaciones educativa, tomando como base el trabajo reciente de Hargreaves y Fink (2004), que plantean la perspectiva de un liderazgo sostenido para promover el cambio en la organización educativa, , dejando claro que sostenibilidad no es la simple continuidad o durabilidad,
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Para este liderazgo son más importante las personas, son ellas las que hacen las organizaciones, por ello se es consecuente con educar de tal manera que la dimensión formativa sea la prioridad en los procesos de desarrollo institucional, reiteramos que el liderazgo formativo es un compromiso ético-político, se comprende el poder en función del servicio común, se busca la integración, la cohesión, el fortalecimiento de la comunidad y su organización para el cambio y el mejoramiento continuo de la calidad de la educación con principio de sostenibilidad, solidaridad y equidad social.

A partir de lo anterior, consideramos que el liderazgo formativo es un liderazgo que promueve cambios en la cultura organizacional escolar asumiendo la deconstrucción como estrategia que parte de recuperar al sujeto como persona que interactúa con el otro para dejar la huella individual y colectiva en el contexto sociocultural , natural e institucional, es un liderazgo en la cual el sujeto aprende a través de la autorreflexión critica transformadora y media efectivamente en la formación para la potenciación del “si mismo” del otro.

Al respecto conviene decir que encontramos en Covey (2005) una idea fuerza para sustentar el liderazgo formativo en el contexto de la cultura escolar, cuando se refiere al 8º hábito para constituir un liderazgo trascendente, de búsqueda de sentido y de

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