Investigacion experiencial

1130 palabras 5 páginas
Investigación Experiencial

Introducción

El aprendizaje organizacional es parte del crecimiento tanto de las personas como de las instituciones. Esto implica la búsqueda constante de otras formas de conocer y relacionarnos con la realidad, para actuar sobre ella. Los procesos de investigación pueden enriquecer enormemente nuestras percepciones y cosmovisiones. Ello es posible sobre todo, cuando llevan implícita una actitud de apertura.

Apertura para reconocer la existencia de otros seres humanos mujeres y hombres, dándole valor a su conocimiento, a su experiencia de vida y a su propia voz. Permitiéndonos también dejarnos influenciar y ser cambiadas, por la misma experiencia de investigación e interacción humana.

Esta actitud
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Sencillamente, porque se piensa que, al examinar las situaciones vividas por el sujeto, situaciones que le son familiares, esto puede significar una oportunidad para enfrentarse a las nuevas situaciones «no familiares» que se le presentan de forma indeterminada e imprevisible.
Es, entonces, en la capacidad de “ver-como” y de “actuar-como” (aquellas situaciones familiares) lo que permite (al sujeto) percibir aquellos problemas que no se ajustan a las reglas existentes.

El segundo momento, es el de la confrontación con una situación de vida surgida en la búsqueda (la prueba).
Representa un puente con lo que es “otro” en el mundo y con otro también protagonista: el «interlocutor significativo». En este momento de la prueba se activa el doble proceso de formación del pensamiento: el de descentramiento, por el cual el pasado deja de ser egocéntrico y es socializado; y el de interiorización, por el cual el sujeto se despega de las certezas transmitidas y evoluciona hacia el pensamiento personal.
Hemos dicho que la prueba supone un momento de puente, o en rigor: de «transacción entre el sujeto de la experiencia y la situación problemática que se le presenta». Ante esta situación el sujeto podría dar al interlocutor significativo un rol de garante de la identidad, por lo que la formación experiencial devendría en «formatización experiencial y sobre adaptación».
La transacción entre el sujeto y la situación obliga al primero a asumir dos

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