“La Convencionalidad De La Escritura Para Consolidar La Alfabetización En 2° Grado De Primaria A Partir De La Reflexión Lingüística De Los Aspectos Gráficos Convencionales”

6154 palabras 25 páginas
GOBIERNO
DEL ESTADO
DE VERACRUZ

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

Intervención didáctica:

“LA CONVENCIONALIDAD DE LA ESCRITURA PARA CONSOLIDAR LA ALFABETIZACIÓN EN 2° GRADO DE PRIMARIA A PARTIR DE LA REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA DE LOS ASPECTOS GRÁFICOS CONVENCIONALES”

Que presenta para obtener el grado de Maestro
En Educación Básica

OSORIO CRUZ PRIMITIVO.
Asesora del documento recepcional: Mtra. Elba Izquierdo Castañeda

Septiembre, 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Intervención didáctica:

“LA CONVENCIONALIDAD DE LA ESCRITURA PARA CONSOLIDAR LA ALFABETIZACIÓN EN 2° GRADO DE PRIMARIA A PARTIR DE
…ver más…
En esta etapa ubiqué a dos, un niño y una niña.

JUSTIFICACCIÓN

Se trata de contribuir en la alfabetización con los alumnos de segundo grado ya que de los 15 que están a mi cargo 10 saben leer y escribir bien pero 5 no dominan este habilidad, es decir 3 están en el nivel silábico alfabético y 2 en el nivel alfabético; aún a sabiendas que no hay una edad para hacerlo ya que he observado al transitar por varias escuelas que esta dificultad existen en todos los grados de primero a sexto; por lo que me he dado a la tarea de dar solución a este problema detectado con mi grupo porque afecta en su aprendizaje ya que no avanzan al mismo nivel con los que sí saben.

De lo contrario al hacer caso omiso a esta problemática, estas alumnas o alumnos egresan de segundo grado y van arrastrando esta dificultad, al pasar a tercer grado regularmente los maestros menos se preocupan porque creen que fue un trabajo de los maestros de primero y segundo grado, así sucesivamente hasta llegar a sexto donde el problema es más complicado porque estas alumnas y alumnos se enfrentan a burlas de sus compañeras y compañeros, pocos profesores se preocupan por ellos.

Este problema de falta del dominio de escritura y lectura es común, ya que coincido con lo que marca el Programa de Educación Primaria de Primer grado (2011) que hace mención que los o las niñas que no aprendan a leer y

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