La Crisis De La Identidad Docente

1275 palabras 6 páginas
La crisis de la identidad docente
La crisis de identidad surge de la tensión entre el profesor ideal y el profesor real,entre lo que se espera que sea y realice y lo que efectivamente es y puede hacer.Para responder a las nuevas exigencias que hoy tienen nuestros sistemaseducativos seguimos confiando en maestros y profesores a los que exigimoshabilidades, competencias y compromisos cada vez más complejos, sin lasconsiguientes contraprestaciones de formación, motivación o salario. He aquí unaparadoja.Las nuevas demandas y conocimientos sociales inciden en la demanda de unaredefinición del trabajo del docente, de su formación y de su desarrollo profesional.Los roles que tradicionalmente han asumido los docentes, enseñando de
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London: Cassell Educational Ltd.

. Otros propician latransformación de los programas actuales para que éstos formen profesionalescapaces de examinar críticamente las prácticas cotidianas
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.Las prácticas de enseñanza son una excelente ocasión para aprender a enseñar, pero para que ese aprendizaje sea constructivo, personal, y no una mera repetición de lo observado, es necesario que los estudiantes sean capaces de analizar críticamente los modelos de enseñanza que observan. Para ello se impone que alos estudiantes practicantes se les enseñe a aprender y a comprender, a analizar ya reflexionar sobre la enseñanza.Los estudiantes practicantes traen consigo una serie de creencias e imágenessobre la enseñanza que influyen en la forma como enfrentan la compleja tarea enel aula
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.Estas creencias no cambian por sí solas; las experiencias académicas
Forum: Qualitative Social Research
[On-line Journal],
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(1), Art. 12. Disponible en: http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-05/05-1-12-s.htm [Fecha de acceso:2007 -09-20]. En el mencionado estudio, se analiza la crisis de identidadprofesional del profesorado de Secundaria en España.
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Fullan, Michael (1991) The New Meaning of Educational Change. London: Cassell Educational Ltd.
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Ver Cochran-Smith , M. y Zeichner, K.

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